孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)父母來(lái)說(shuō)是一件大工程，但對(duì)孩子自己來(lái)說(shuō)卻能很容易地學(xué)會(huì)母語(yǔ)，因?yàn)楹⒆泳哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力。但后天學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候可能因?yàn)榄h(huán)境或是父母說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，讓孩子無(wú)法接收到正確的發(fā)音，或因家長(zhǎng)的不正確引導(dǎo)讓孩子忽略了發(fā)音，以至于孩子吐詞不清，發(fā)音不準(zhǔn)。
1.口肌訓(xùn)練
家長(zhǎng)可以選擇帶小孩上語(yǔ)言訓(xùn)練課程，言語(yǔ)口肌課程是其中必備課程，口肌訓(xùn)練是咂舌、鼓腮、饒舌等訓(xùn)練，訓(xùn)練孩子的口部肌肉咬合能力，鍛煉張力。促進(jìn)孩子口部肌肉的發(fā)展，改善孩子的發(fā)音，讓發(fā)音更加的標(biāo)準(zhǔn)。
2.呼吸鍛煉
腹內(nèi)壓鍛煉、體格鍛煉，能夠增加心肺的功能，可以吹蠟燭、氣球等方法增加腹內(nèi)壓，增加肺活量。
3.學(xué)唱歌、多讀故事書(shū)
孩子如果是識(shí)字的狀態(tài)或是表達(dá)能力尚可，只是吐詞不清，那么我們可以通過(guò)教孩子唱歌讓孩子忘記發(fā)音的錯(cuò)誤，順著旋律把一句話(huà)表達(dá)清楚。多讀書(shū)，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音，一字一句到流暢到字正腔圓，讓孩子能夠通過(guò)讀書(shū)或者更多的語(yǔ)言積累和發(fā)音的認(rèn)知。
除了常規(guī)的矯正訓(xùn)練，父母也要注意日常生活習(xí)慣，和孩子交流的習(xí)慣，父母只有身體力行，以身作則的去影響孩子，孩子才能接收正確的語(yǔ)言刺激。
4.多和孩子說(shuō)話(huà)交流，鍛煉語(yǔ)言組織能力
語(yǔ)言表達(dá)的越多，孩子說(shuō)話(huà)的邏輯和清晰度等都會(huì)越來(lái)越好，一定的量變才能引起質(zhì)變。有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)某一個(gè)話(huà)題進(jìn)行緩慢細(xì)致的探討，讓孩子在理清自己思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練效果更佳。
5.不要遷就孩子發(fā)音錯(cuò)誤并糾正孩子說(shuō)話(huà)的口型和發(fā)音方法
在剛學(xué)說(shuō)話(huà)的階段，由于嬰兒的發(fā)音器官發(fā)育還不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力比較弱，嬰兒還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法，因此常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音。如果父母不注意糾正，時(shí)間久了，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間難以改變。因此，父母一旦發(fā)現(xiàn)寶寶有錯(cuò)誤的發(fā)音就要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。
6.不要學(xué)孩子說(shuō)話(huà)
每個(gè)孩子都有自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)歷，其語(yǔ)言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句、多詞句、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段逐漸發(fā)展而來(lái)的。用疊詞和兒話(huà)說(shuō)話(huà)是嬰幼兒語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn)，如果家長(zhǎng)經(jīng)常模仿孩子用這樣的話(huà)和他交流，那么可能會(huì)延長(zhǎng)孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話(huà)的階段。因此，父母應(yīng)用正常的交流方式，盡量縮短孩子使用疊詞或兒話(huà)的時(shí)間。
孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，父母要利用孩子這段說(shuō)話(huà)的敏感期，讓他們多聽(tīng)、多看。對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要讓他到你的嘴唇，這樣他們會(huì)更加容易學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。父母應(yīng)該經(jīng)常和孩子說(shuō)活并注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為以后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
